El passat divendres es publicaren les llistes dels alumnes admesos per al proper curs 2.011-2.012.

Aquesta setmana, el dijous 16,  s'inicia el periode per formalitzar la matrícula.

MATRÍCULA nous alumnes

Periode:  Del dijous 16 fins el divendres 24 de juny.

Horari:     De 9 a 13 hores.

Lloc:        Secretaria del col.legi.



Cal portar:

*   Alumnes que es matriculen en  Ed. Infantil 3 anys:

- 4 fotos tamany carnet

- Fotocòpia del SIP de l'alumne

- Informe mèdic

*   Alumnes que es matriculen en la resta de cursos:

- Baixa del centre. (Es demana en el centre on estan cursant estudis actualment).

El proper diumenge 12 juny 2011 a les 21:30 H, s'emetrà per "La 2" de TVE elprograma de divulgació científica "REDES", dedicat a la Dra Susan Barry i la seva experiència amb la optometria comportamental.

Aquest programa està presentat i dirigit per Eduard Punset, advocat, economista i comunicador científic, amant de la neurociència i de les funcions cerebrals.
La Dra Susan Barry, neurocientífica Americana, parlarà de la seva experiència com a científic i com a pacient sobre la Teràpia Visual neurocognitiva en el marc de la Optometria Comportamental.
La Dra Barry, patia estrabisme des dels primers anys de vida i amb 50 anys va començar un tractament amb Teràpia Visual amb el qual va aconseguir aprendre ausar els seus dos ulls alhora, treballar en equip i va aconseguir visió en 3D,demostrant així que la plasticitat cerebral és possible encara en adults.
Es parlarà així de la Optometria Comportamental a Espanya.

L’aparició de pel.lícules 3D al cinema, televisors 3D i fins i tot la nova

Nintendo 3DS, estan adquirint una nova dimensió, “ la detecció de

problemes visuals no diagnosticats”.

 

Què necessitem per poder veure en 3D sense 

dificultat ?

Necessitem una bona binocularitat, açò vol dir dos ulls treballant 

alineats,amb un bon sistema d’enfocament, de convergència i de 

mobilitat, combinant les imatges percebudes per ambdós ulls, en una 

imatge única, nítida,confortable i tridimensional.

Què passa si això no és així ?

Al veure imatges en 3D :o No percebirem la profunditat de la visió 

 estereoscòpica o tridimensional o Tindrem simptomatologia amb 

marejos,nàusees, borrositat,mal de cap…o Molèsties als ulls mentre 

vegem 3D o després o Visió doble Si detectem algun d’aquests 

símptomes, hem d’anar a l’òptic-optometrista a revisar no només la 

nostra graduació i agudesa visual, sinó la nostra binocularitat, en tots 

els seus aspectes ja que aquests no sols van a causar molèsties al veure 

imatges 3D, sinó probablement estiguen causant també problemes: o A 

la lectura (fatiga, salts de paraules, línies, baixa comprensió lectora…) o  

en el treball amb ordinador ( fatiga, mal de cap …).

La detecció d’aquests problemes ens va a portar 

a buscar solucions com:

o L’ ús de correcció amb ulleres o lents de contacte si existeix un 

problema refractiu.

o Teràpia visual si s’ha de millorar el treball conjunt d’ambdós ulls.

La teràpia visual, reeduca ulls i cervell per treballar de forma més eficaç.

Milva Lorente

Óptic-optometriste

Col.legiada 3266

ÓPTICA

Com tots sabem el fil conductor d'aquest curs escolar 2010/2011 ha estat la bona nutrició o el que hem anomenat "menja sa i troba't bé". Una activitat més ha estat la recopilació de dites populars relacionades amb el tema. Estan ubicades en el corredor del primer cicle anant cap a direcció, de manera que si alguna mare, pare o mestre vol realitzar alguna aportació, ho pot fer perquè hi ha papers en blanc a la vostra disposició.

Ací van alguns exemples:

DITES POPULARS "MENJA SA I TROBA'T BÉ!

* Si voleu estar sans i bons, heu de menjar pasta de Ponts.

* A ningú li amarga un dolç.

* Qui menja sopes se les pensa totes.

* El bon aliment fa tornar jove a la gent.

* Qui te fam somia en rotllos.

* Fil que penja, butifarra que falta.

* Dels meus ports et riuràs, però dels meus diners no menjaràs.

* Si a la muntanya vas, del que portes menjaràs.

* Si no vols caldo, dues tasses.

* Aigua i pa sopa farà

* Amb aigua sola no es fa bon brou (caldo).

*Gallina vella fa bon caldo.

* Viure de la sopa boba.

* Naps i cols i cols i naps, escudella de soldatL'olla sense cap patata, escudella de beata.

*A la taula i al llit, al primer crit.

*Pardal que vola, a la cassola.

*Qui canta a la taula i xiula al llit, no té el seny ben complit.

*Qui canta, la fam espanta.

*An apple a day, keeps the doctor away.

*Menja una poma al dia i no tindràs malaltia.

*Si sa vols estar, sis gots d'aigua al dia beuràs.

Si en saps algun altre, no dubtes en vindre al corredor i apuntar-lo. Anima't!

Si li passa al teu fill/a, podria ser per falta de són. Revisa les seues hores de somni: Ha de dormir 8-9 hores al dia.

Dormir poc i mal pot provocar en els xiquets i adolescents baix rendiment escolar, a més de canvis d'humor i de conducta.  Un estudi realitzat amb 1.155 alumnes de secundària (entre 11 i 18 anys) de nou centres escolars públics i privats de Cuenca, revela que els adolescents  més cansats a l'alçar-se i amb somnolència diürna, tenen pitjor rendiment escolar.

Aqueixa falta de somni pot repercutir negativament en el seu rendiment escolar, ja que afecta directament a la seua capacitat d'aprenentatge. “La falta de somni té repercussió directa en el rendiment escolar, ja que afecta a la capacitat d'atenció i a la memòria, i pot conduir al fracàs escolar”, explica el psicòleg Francisco Segarra.
La falta de somni pot provocar també alteracions a nivell conductual, anímic i cognitiu. 

Pautes per a ajudar-li a dormir:
Perquè aprenga a dormir, és necessari establir una rutina en els seus hàbits diaris. Tenint en compte que els xiquets-adolescents han de dormir una mitjana diària de 8-9 hores.

– Anar-se'n al llit i alçar-se sempre a la mateixa hora. 

– L'habitació en silenci.

– El llit només per a dormir. No han d'utilitzar el llit per a una altra activitat que no siga la de dormir. Veure la tele, llegir, jugar… han de realitzar-se en altres espais.

– Fer esport. Es recomana que realitzen esport (futbol, bàsquet, natació, etc), així quan arribe la nit conciliaran millor el somni. No realitzar esforços o activitats agitades just abans de ficar-se al llit.

– Prendre un bany calent d'uns deu minuts de durada abans de ficar-se al llit els ajudarà a relaxar-se i agafar el son.

– No a les begudes excitants, com  cafè, te, o cacao.

– Sopar unes dues hores abans d'anar-se'n  al llit, d'aquesta forma no es ficaran al llit amb l'estómac ple. Però ull!, tampoc és bo que se'n vagen a dormir amb fam.

Font:  

www.masquepadres.com

Quan s'està enfadat no es pot raonar serenament. I sense serenitat és difícil poder acompanyar els fills i els alumnes a analitzar causes i buscar els remeis o recursos adequats per superar els errors comesos.

Enfadar-se, sentir ràbia o frustració o altres sentiments negatius és humà i, segurament inevitable, però es pot reaccionar de moltes maneres.

Davant d'una mala conducta podem reaccionar de manera ASSERTIVA. 

Aquesta reacció és una reacció adequada:

1. Expresse els seus sentiments( sense atacar a la persona) "M'he enfadat perquè la meua serra nova estava tirada en el jardí, rovellant-se per la pluja."
2. Manifeste les seues expectatives "Quan deixe les meues ferramentes, espere que me les tornen".
3. Ensenye al xiquet com ha de rectificar " El que ara necessita aquesta serra és fregar-la bé amb oli i després torcar-la bé amb un bon drap de cotó"
4. Done opcions al xiquet " Pots demanar-me les ferramentes i tornar-me-les, o renunciar al privilegi d'usar-les. De tu depén".
5. Prenga mesures " Fill: Per què està tancada la caixa de ferramentes amb clau?                                  Pare: Tu què creus?".             
6. Resolguen conjuntament els problemes "Com podríem arreglar-ho per a que tu  utilitzes les meues ferramentes quan les necessites i jo estiga tranquil de que estan ben guardades".                                                      

    Pàg 111 A. Faber/Mazlish " ¿ Como hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen?" Ed Medici           

CALENDARI ESCOLAR       

 CURS 2.011-2.012     

 DOGV- Núm. 6515                    06/05/2011

En Educació Infantil i Primària les activitats escolars començaran el 8 de setembre de 2.011 (dijous) i finalitzaran el 22 de juny de 2.012(divendres).

Períodes de vacances:

NADAL           Des del divendres 23 de desembre de 2.011 fins al divendres 6 de gener de 2.012. (els dos inclosos)

PASQUA        Des del dijous 5 d’abril fins al dilluns 16 d’abril de 2.012. (els dos inclosos)

                        

Seran festius, durant el curs escolar, els dies següents:          

Conselleria:

-   12 d’octubre, dimecres, Dia de la Hispanitat

-   1 de novembre, dimarts, Dia de Tots Sants

-   6 de desembre, dimarts, Dia de la Constitució

-   8 de desembre, dijous, dia de la Puríssima

-   19 de març, dilluns, Sant Josep

-   1 de maig, dimarts, festa del treball

  Festes locals:

- Encara no s'ha determinat, les festes escolars locals.

Aprendre idiomes és una cursa de fons...

INMERSIÓ TOTAL

Diana Cabezudo, autora del llibre:"Estudiar en el extrangero", assegura que la forma més eficaç d'aprendre un idioma consisteix en viure, al menys un any, en un altre pais.

Recomanacions de l'autora:

• Un idioma s'aprén parlant. Hi ha que aprofitar totes les oportunitats per a practicar-lo.
• És necessari aprendre de memòria frases fetes(salutacions,expressions de cortesia) i utilitzar-les a la mínima ocasió.
• Hi ha que agrair les correccions, ja que és una manera de no recaure en les mateixes errades.
• Hi ha que estudiar l' idioma a diari allí.

ESTANCES FORA +ESTUDI

Una altra solució encara que no dona els mateixos resultats, consisteix estar en l'estranger un mes durant alguns anys consecutius.

• Al tornar s'aconsella veure pel·lícules en versió original.
• Donar classes particular a amics amb un nivell més baixet.
• És útil fer sopes de lletres i encreuats en l' idioma que vols practicar.
• Anar a classe o estudiar a diari.

 SOLUCIONS IMAGINATIVES

Si no podem permitir-nos enviar als nostres fills a l'estranger...

• Els experts recomanen escoltar podcards, exemple eslpod.com i transcriure el que escoltem per millorar l'oïda i la gramàtica.
• Si tenim amics natius interessats en aprendre espanyol o, si no, hi ha pàgines com www.busuu.com on es poden mantenir converses online, mitjançant el micro de l'ordinador.
• També podem contractar un professor online. En pàgines com www.elance.com o www.freelancer.com
• Tenir un natiu en casa és la forma més barata d'aprendre un idioma.

                                                                 Pares i col·legis abril 2011

Les pors fan patir molt i és per aquest motiu que  cal acollir-les, acceptar-les (no ridiculitzar-les) i tenir-les en compte. Però cal també que les intervencions que vagen en el sentit d'afirmar la criatura i no en el sentit de "aquí estic jo per salvar-te", perquè això porta un missatge subliminar molt clar "em necessites, tu sol no pots ", cosa que incideix en els sentiments de debilitat, d'inseguretat i de dependència.

La manera de protegir als xiquets de les seves pors  és  procurar que les afronten en bones condicions i donar-los l'oportunitat que vagen desenvolupant i trobant 

estratègies personals per anar aprenent a suportar-les i superar-les. 

El fons de les primeres pors és el sentiment d’impotència de les criatures davant d’un món complex, que projecten sobre monstres, personatges poderosos, animals...

personatges imaginaris “dolents” que els ataquen... 

És la por d’haver d’afrontar la vida soles,

sabent-se dèbils i amb poques forces per sortir-se’n. És una por fonamentada, però irreal, 

imaginària, per la qual cosa, els raonaments de tipus “no has de tenir por perquè aquí no hi ha llops...” no serveixen. La criatura ja sap que “de veritat” no n’hi ha, però sí que n’hi ha en 

el seu cap. Se’ls pot ajudar millor quan som capaços d’entrar en el seu món imaginari.

Com es pot combatre la por  de la imaginació? 

 Acceptar i reconèixer les pors com a sentiments i  emocions tant propis de l'espècie humana com necessaris, perquè permeten protegir-nos davant dels perills, és el primer pas per poder elaborar recursos per conviure amb les pors. 

També ajuda parlar-ne en veu alta en família i a l'escola, compartir estratègies de superació, deixar d'associar valentia amb no tenir por és una de les actuacions que rebaixa la tensió i facilita una vivència més normalitzada.

                                                                                                                Carme Thió de Pol

Emocions que vencen a la por 

Hi ha emocions contràries a la por que resulten ser els millors aliats per lluitar contra ella:  ens referim a l'alegria, la seguretat, l'humor, l'enuig, la ràbia o el riure.                                                        Ensenyar   al   nostre   fill   a  enfrontar-se   a   les seues pors de la mà d'alguna d'aquestes emocions,resulta molt eficaç.          Si el nostre fill té por de la foscor, podem ensenyar-li a contraposar una altra emoció davant aquesta por. Per exemple, sentir ràbia cap a l'objecte que tem pot ajudar a enfrontar-s'he a ell.  Entrar en una habitació fosca sentint ràbia o riure, enfadar-se amb la foscor i amb els personatges que imagina o burlar-se d'ella,són actituds intel·ligents. Fins i tot podem teatralitzar i inventar una història:que entra en una habitació acompanyat d'un poderós guerrer capaç de vèncer la por perquè és molt més fort.  Aquestes històries ajudaran al nostre fill a superar les seves pors i sentir-se bé si aconsegueix riure's dins d'una habitació a les fosques.

  També és important ajudar el nen a crear frases o imatges mentals de valentia i coratge que l'ajudin a enfrontar-se a la situació de por. És molt diferent entrar en una habitació fosca pensant "em van a  atacar" o "em trobaré monstres" de pensar "soc molt valent" i " soc capaç de quedar-me a fosques". Els primers missatges fan que la por cada vegada sigui més gran, paralitzant. En canvi els segons ajuden a mantenir la por a ratlla i poden ajudar a disminuir-la. 

 Itziar Franco Orti

En  tot el món,  en La Safor,  en Gandia,  en el nostre col.legi,  ens  agraden els pares i mares:

Que són responsables,

que són tendres,

que són pacients,

que els canten als seus bebès mentre els amamanten,

que canvien els bolquers,

que estimen a les seues famílies,

que són rectes sense ser durs,

que són intel·ligents,

que són sensibles,

que són profunds,

que no tenen por de quedar-se sols amb els seus fills,

que tenen moltes coses bones que ensenyar,

que ensenyen amb el bon exemple,

que presten atenció als deures dels seus fills,

que volen formació per educar millor,

que valoren el treball dels mestres dels seus fills,

que tracten de ser millors persones cada dia,

que volen contribuir a viure en un món millor...

Sí, clar que tenim al Roís de Corella pares i mares així,  i  ens agraden,  perque unes persones tan valuoses segur que ensenyen a unes altres persones, els seus  FILLS  i FILLES,  a ser persones formades i educades, a ser com ells.
Tu que creus?

No podem oblidar la fantàstica actuació que ens van oferir en la Setmana Cultural en omenatge a Enric Valor.