L'ou és una font important de nutrients essencials, és a dir nutrients que el cos només pot obtindre a partir de l'alimentació: vitamines com totes les del grup B, vitamina A, D, E i K; minerals com fòsfor, iode, ferro, seleni, zinc i crom i és per això que la proteïna de l'ou és considerada la poteïna d'alt valor biològic de referència; així com àcids grassos essencials, com l'omega 3 i omega 6, que són els que han desmuntat el mite del colesterol de l'ou. I és que si bé és cert que un rovell conté una quantitat important, recents estudis han demostrat que l'efecte protector dels àcids grassos essencials és superior a la capacitat del colesterol total present en l'ou de fer augmentar els nivells de colesterol en sang.

Recentment s'ha descobert que a més a més de l'alimentació, cal tenir en compte altres factors com ara, el pes de la persona, els seus hàbits de vida en general i, és clar, els factors genètics.


Així doncs cal fer un canvi en les recomanacions dietètiques per al consum d'ou, fins fa poc molt estrictes per a persones que presentaven nivells alts de colesterol en sang, ja que no hi ha una evidència científica en cap dels estudis realitzats sobre el fet que el consum d'ou contribueix a augmentar el risc cardiovascular; per tant podem recomanar en qualsevol persona adulta un consum de 4 ous a la setmana, 3 ous en el cas dels més menuts de la casa, i fins a 7 en adults amb una important massa muscular que realitzin activitat intensa.

Caldrà considerar els ous, tal i com indica la piràmide de l'alimentació saludable, pertanyen al grup dels proteics, i per tant, substitueix a la carn, al peix i als llegums.








Festa a la placeta dels colomets

Publicado por Ma Jesús | 7:42 | 1 comentarios »


Dia Internacional del Llibre Infantil i Juvenil

Elbot, Melderomer, els bibliotecaris...

Amb motiu del Dia Internacional del Llibre Infantil i Juvenil, els bibliotecaris us han preaparat una bonica festa on esperem que s'ho passeu molt bé.

Acudirà  Élbot i Melderomer, amb una gran festa animada pel  musical “El viatge de Marcel… el Marcià", amb contes, diversió i moltes sorpreses...

Festa de la lectura i les biblioteques · Plaça Rei Jaume I (placeta dels colomets) · 12 h
Dissabte  2  d'Abril  2011


MALSONTERROR NOCTURN
Normalment el nen es desperta durant l'episodi i recorda el contingut del somni.Tot i que pot incorporar-se del llit i fins i tot plorar o cridar, resulta molt difícil despertar-lo. No recordarà res.
Els continguts del somni recordats són molt elaborats.Continguts inexistents o molt pobres de l'episodi.
Durant els episodis no solen aparèixer moviments ni vocalitzacions ja que no hi ha to muscular. En el cas que aparegui alguna paraula o crit pot indicar el final del malson.Poden aparèixer verbalitzacions i/o vocalitzacions per la presència de to muscular.
Al despertar: sensació de por i ansietat associades al record de les imatges oníriques.S'experimenta una intensa ansietat amb gran activació autònoma.
Apareixen en la fase de son REM.Apareixen en la fase No REM.
Solen donar-se en la segona meitat de la nit.Es donen a la primera meitat de la nit.
Inici entre els 3 i 6 anys.Inici entre els 4 i 12 anys.
Solen remetre a mesura que el nen es fa gran.Solen desaparèixer amb el temps i normalment no necessiten tractament farmacològic.

Orientacions per superar els malsons


Ja hem comentat que el malson sol acabar amb el nen despert i amb una gran ansietat o por.

Els pares han de saber tranquil·litzar els nens després de l'episodi.
És important que vagin al dormitori del fill, l'escoltin però sense entrar en massa detalls sobre el contingut del son.
 No aclaparar amb massa explicacions d'entrada (per exemple intentar demostrar que els monstres només existeixen 
en la seva imaginació).

Cal utilitzar una veu suau i no mostrar-se excessivament preocupats o ansiosos pel que ha succeït.                                      Podem dir-li que ha tingut un malson mentre dormia i que ja ha passat tot. 

Controlar els terrors nocturns

Els terrors nocturns normalment desapareixen amb el temps i no solen requerir tractament farmacològic, excepte en aquells casos que per la seva freqüència o intensitat constitueixin un problema per al nen i així ho estimi un professional de la salut. Per aquests casos el pediatre o metge pot prescriure fàrmacs de la família de les benzodiacepines de conegut efecte ansiolític.

En els casos lleus, que són la majoria, els pares han d'adoptar una actitud tranquil·la i de coneixement del trastorn. Durant els episodis simplement han de vigilar que el nen no caigui o pateixi qualsevol dany físic derivat de la seva incorporació del llit i el seu estat (recordem que el nen no està despert).

-No es recomana parlar-li o despertar-lo mentre es produeix l'episodi.

-Cal esperar que l'episodi segueixi el seu curs natural però sota la nostra vigilància. 

Una altra tècnica molt efectiva consisteix en despertar el nen abans de l'hora en què habitualment apareixen els episodis (en la primera meitat de la nit). Això requerirà l'observació prèvia durant diversos dies per poder establir el moment aproximat en què es produeix. Amb aquesta acció es talla el cicle del son i, per tant, l'aparició de l'episodi. 



Com podem afrontar els pares aquestes pors de la infància ?

* Escoltar i dedicar temps a sentir les seves preocupacions  i mai riure.

* No s'han de fer públics els seus pors.

* No hem de forçar-lo a que s'enfronti sol a les seves pors.

Per exemple, si el nostre fill té por de la foscor, hem de deixar-li una llum encesa o acompanyar a la seva habitació. Si li costa quedar dormit per por a un malson, ens quedarem amb ell a la seva habitació, amb el seu llit, donant-li la mà, explicant un conte o ajudant-lo a relaxar-se. No cal portar-lo a dormir al llit dels pares perquè es calmi.  A mesura que el nen avance i vaja controlant la situació, anirem "suprimint" els suports necessaris: llum més tènue, reduir el temps que l'acompanyem a la seva habitació, etc.

 * No utilitzar la seva por per resoldre problemes de comportament: "si no menges, dorms amb la llum apagada".

* No demostrar ni manifestar les nostres pors davant del xiquet. Oferir models d'imitació adequats que és compatible amb manifestar als nostres fills que nosaltres de vegades també tenim por però intentem superar (capacitat d'empatia i escolta).

ESCOLTA, COMPRÈN I ACCEPTA ELS SENTIMENTS DEL TEU FILL. El VALOR I LA POR NO SÓN CONTRARIS. 
Els valents tenen por moltes vegades. El valor és reconèixer els nostres pròpies pors per ser capaç de superar les diverses situacions, és aprendre a créixer.
 


Mónica Escalona
Directora Centre Zana. Centre Psicopedagògic d'Atenció Global



RODA LA MOLA a Gandia

Publicado por Ma Jesús | 15:16 | 7 comentarios »



 "Roda la mola,
Peret se'n va a escola.
Roda el molí,
Peret ja està ací!"

Cançó popular

Com una mola que gira poc a poc però sense descans, molta gent treballa al País Valencià per construir una escola valenciana i de qualitat. 

I és que aprendre en valencià no és simplement anar a l'escola. 
Després de més de vint-i-cinc anys de la Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià, l'escolarització en la llengua pròpia del país representa només el vint-i-cinc per cent del total. Cada dia més mares i pares volen escolaritzar als seus fills en valencià, però l'oferta de places no està a l'alçada de la demanda. Un fet que mostra la falta de normalització del valencià a l'escola, i a la societat valenciana.

Des de l'escola ha sorgit un moviment cívic característic. Cada any milers de persones ixen al carrer durant les Trobades d'Escoles en Valencià per reivindicar el dret a tindre una educació en valencià i de qualitat. Cada any les diferents Escoles d’Estiu valencianes treballen per una renovació pedagògica. Cada setmana xicotets grups de mestres treballen fora d'hores a les aules per compartir experiències i formació. Després de tants anys i tantes traves, mestres i pares continuen lluitant per la normalització del valencià a l'escola i per prestigiar-lo al carrer.


L'escola en valencià va començar sent una lluita, i hui en dia encara ho és.
Roda la mola vol mostrar aquest món d'il·lusió i lluita que envolta l'escola en valencià de la mà d'aquelles persones que el fan possible. 

Trailer: 
 


El 8 d'abril es projectarà a Gandia aquest documental. 
Font: http://rodalamola.wordpress.com/

Escolarització 2.011-2.012

Publicado por Ma Jesús | 7:50 | 0 comentarios »

 Ha estat publicada al DOCV la resolució que regula el procés d'escolarització per al proper curs escolar.

Per a mes informació, clicant   ací  i damunt de la foto accedireu a la web de Conselleria on estan tots els detalls.

A la nostra web, anirem també anunciant els plaços.


En general, mengem poc de peix. 
Una llàstima si tenim present les virtuts que ens aporta i la gran varietat d'espècies que ens ofereix el Mediterrani. El peix es classifica en dos tipus: blanc i blau. El peix blanc o magre és el que té pocs greixos. En canvi, el peix blau o gras aporta un gran nombre de greixos de la família Omega-3. Aquesta mena de greix té un efecte beneficiós per a la prevenció i el tractament de malalties relacionades amb el cor.

A part de ser un aliment ric en greixos d'alta qualitat i beneficiosos per a la nostra salut, el peix és ric en fòsfor, potassi, ferro, iode i calci (si es consumeix amb espina, com passa amb el peix petit en conserva). El peix gras proporciona, a més a més, vitamina A i D. Tots aquests nutrients són molt necessaris per a un correcte creixement i desenvolupament del nostre cos. El potasi ajuda a l'impuls nerviós. El ferro transporta l'oxigen per la sang. El iode és necessari per les hormones tiroïdals. La vitamina A és imprescindible per la nostra retina, la nostra pell i la nostra vista. I la vitamina D ajuda a fixar el calci dels ossos, per tant ajuda a créixer i evitar lesions.

No hem d'oblidar que vivim a la vora del Mediterrani, un mar on hi ha una biodiversitat molt alta. I és una llàstima, no?



















ISABEL VICENTE ALICANTE Fue profesor de EGB antes de especializarse en teoría de la educación, escribir cientos de artículos y organizar decenas de cursos para mejorar la educación.

¿Tan mal estamos?
Tan mal, no. En 2006 se comparó con Francia,y allí hay el doble de denuncias, y la percepción de sentirse violentados y amenazados es mucho mayor, aunque en España alrededor de un 15% de los alumnos se siente mal en las aulas.
¿Cuál es el mayor problema?
El acoso es grave, pero es sólo el 0,03% de casos. Hay que distinguir entre acoso, violencia e indisciplina, que es mucho más habitual.
Si se habla del ciberacoso, ¿con qué nos vamos a encontrar?
Es una modalidad que va a más, por desgracia. Graban a alguien en una situación comprometida o ridícula y luego se la pasan unos a otros. Se hace mucho daño así.
¿Cómo lo viven los docentes?
Desde 2003 vemos muchas soluciones de tipo mediación, refuerzo de tutorías, motivación, etc.
¿Y están preparados para enfrentarse a estas conductas?
Desde hace años aumenta la información, pero a los profesores no se les prepara para esto. La función pedagógica del maestro no implica asumir las competencias del psicólogo, pero dentro de la tutoría hay técnicas para generar autocontrol y reflexión, que se deberían reforzar.
¿Los hemos dejado sin armas al limitar los castigos?
Preparamos ciudadanos y hay que funcionar con la ley en la mano. Hay que educar primando los valores, crear personas de provecho y fomentar el valor humano.
Y ahí no entra el castigo físico. ¿Se resiente la educación por los problemas en las aulas?
Hay mucha relación. Si el profesor tiene que estar haciendo callar a la gente, en vez de ser un explicador es un cuidador, pierde el tiempo y no completa el programa.
¿A qué edades comienzan a detectarse estos problemas?
Se disparan en la ESO. Los adolescentes descubren el yo propio, y entre las hormonas y la falta de autocontrol llegan los conflictos.
¿Hay más violencia en los centros públicos que en los privados?
Los datos indican que sí, pero depende de los centros. Los que tienen un proyecto global con valores funcionan mejor. Implica marcar qué tipo de valores, cómo se viven y cómo intervienen los padres. No hay soluciones sin valores.
Habla mucho de los padres. ¿No sabemos educar?
La perseverancia, responsabilidad o esfuerzo ya no se cultivan. Los padres apenas están con los hijos, no hay ejemplos. La sociedad tampoco ayuda. Los niños ven en televisión gente que triunfa al margen de los valores y del estudio, y piensan, ¿por qué esforzarse? Además, hay muchos huérfanos de padres vivos. La soledad influye mucho en su actitud. La vida afectiva se construye desde la familia. Hay que dejar parte del trabajo y hacer familia. Es fundamental que los padres dialoguen y participen en la construcción de los valores educativos del colegio. Entonces, ¿esto tiene solución?
Siempre hay solución. Sería bueno reeducar a los padres para que eduquen mejor a los hijos. Primero deben ser educados los padres, luego los maestros y, por último, los alumnos.

Ja estem en PRIMAVERA!

Publicado por Ma Jesús | 20:29 | 0 comentarios »



En PRIMAVERA, un bon desdejuni!

Publicado por Ma Jesús | 9:54 | 4 comentarios »


MENJA SA, I TROBA'T BÉ
Ara que arriba la primavera és encara mes important donar-li la deguda importància a la nostra alimentació matutina.

Un bon desdejuni ha d'aportar el 25% de les necessitats nutritives i energètiques diàries del nostre cos, la qual cosa el converteix en el menjar diari, més important per a majors i per a xiquets. 
Però la realitat és, que a causa de les presses i la son, és un menjar que fem ràpid i de forma no adequada.

Un desdejuni complet ha d'incloure cereals, làctics i fruita. La meitat de l'energia diària que un xiquet necessita ha de provenir dels hidrats de carboni, els quals es troben principalment en els cereals. Els làctics aporten les proteïnes i el calci necessari per al correcte desenvolupament d'ossos i dents, i les fruites les vitamines i minerals necessàries.

Què passa si no desdejunem?
Algunes de les conseqüències de saltar-se el desdejuni són decaïment, falta de concentració i mal humor a causa del dèficit de glucosa, que és el nostre principal combustible energètic. 
Cal recordar que a primera hora del matí l'organisme porta ja entre 8 i 10 hores sense rebre cap aliment. La falta de glucosa espenta al nostre cos a cremar altres reserves energètiques, la qual cosa causa múltiples alteracions en el normal funcionament orgànic. En edats escolars, açò condiciona l'aprenentatge i implica un descens del rendiment, ja que la capacitat de locució o expressió, de memòria, de creativitat i de resolució de problemes queden particularment afectades.

"Decaïment, falta de concentració i mal humor, conseqüències de no desdejunar o de fer-ho molt frugalmente"

Aquestes observacions han sigut verificades tant en xiquets que presentaven una alimentació equilibrada en el seu conjunt com en xiquets que presentaven una alimentació insuficient. Per tot açò, es pot considerar que el desdejuni és un hàbit alimentari que arriba a condicionar l'estat físic, psíquic i nutricional, però no solament dels xiquets i adolescents, sinó en persones de totes les edats.
Font: Padresycolegios.com

Falles 2.011

Publicado por Ma Jesús | 21:47 | 3 comentarios »


Només començar a  plantar la falla al pati de l'escola, una intensa pluja ha obligat a desmontar el que ja estava i fer el trasllat al gimnàs del col.legi. 
Allí és on l'ha avaluada el jurat enviat per la JCF de Gandia.

Hem tingut més sort per la vesprada, on un tímid sol ha començat a apareixer al cel, i ràpidament s'ha tornat a traslladar la falla al mig del pati.

Al mateix temps es montava la 1a Globotà (mascletà escolar) que es dispara al nostre col.legi. Estava composta per 1.800 globus, i de pirotècnics han actuat els alumnes de sisé.

Ací podreu vore els vídeos resum d'aquest dia.

Última hora: Hem aconseguit el tercer premi de falla escolar de tota Gandia!!!!



ENDEVINA ENDEVINALLA

Publicado por maite | 14:49 | 0 comentarios »

Qui serà el ninot de falla que està enllestint Lola Capellino?
Si vols descobrir-ho, vine,  aquesta vesprada a la "cremà" de la nostra falla. Si el temps ens acompanya...

PROMOCIÓ I FOMENT D'HÀBITS SALUDABLES.


Demà dimarts, a les 15:00h de la vesprada, en l'aula d'usos míltiples es celebrarà una xerrada on s'explicarà en què consistix una alimentació variada i equilibrada,com distribuir els aliments en les diferents menjades,importància d'un bon desdejuni etc... 
NO FALTEU ÉS MOLT IMPORTANT ALIMENTAR-SE BÉ.
Font:banner.jpg
                                                            


Demà, 15 de març a les 9 del matí es plantarà la falla en el pati del nostre col.legi.
A les 4'30h de la vesprada s'obriran les portes del col.legi i els pares podran entrar per vorer la globotà i la cremà de la falla.

                                                                                                                                      
              Font :223138_7529854_kids‑running‑1_H20
 Cada dia hi ha més pares del nostre col.legi que col.laboren amb nosaltres aportant articles o materials amb la finalitat de que els difundim i puguen ser aprofitats per tota la Comunitat Educativa del CEIP Roís de Corella i d'això es tracta. 
Aprofite per donar-los les gràcies.

     Els pares normalment conèixen i comprenen als seus fills millor que ningú. Així comença la "Guia de pares per comprendre la integració sensorial" que es troba en la pàgina Web del CENTRE D'ESTIMULACIÓ INFANTIL DE VALÈNCIA a la que podeu accedir clicant en aquest enllaç:

www.ceivalencia.com



Ací teniu una part que he vist podia ser interessant:

No tots els xiquets amb problemes d'aprenentatge, desenvolupament, o de comportament tenen una disfunció d'integració sensorial subjacent. Hi ha, però, certs indicadors, que poden assenyalar als pares si és present aquesta disfunció. 


A continuació, indique alguns signes: 



Hipersensibilitat al tacte, moviment, llums o sons 

Hipersensibilitat irritabilitat o retirada quan se li toca, reaccions de por al moviment en  activitats d’esplai



Hipo reactivitat a l'estimulació sensorial 

El xiquet es  busca  experiències sensorials intenses, per exemple donar voltes sobre si mateix o xocar expressament amb els objectes. 

Problemes de coordinació 
Equilibri pobre , gran dificultat  en realitzar  tasques que requereixen coordinació motora. 


Retard en la parla, llenguatge, habilitats motores o rendiment acadèmic 



Pobra organització del comportament 

Els xiquets  poden ser impulsius o de fàcil distracció i mostrar falta de planificació en abordar les tasques. 

Pobra autoestima 
Típicament, un nen amb desordre en integració sensorial presentarà més d'un d'aquests signes. 



                                             "Guía de padres para comprender la integración sensorial" CEI València












Aquesta vesprada un grup de pares i mares del nostre col.legi ha apostat per les noves tecnologies. 
Ells i elles  volien aprendre a accedir a Internet, a la Web del Roís de Corella, al programa informàtic ITACA  i als blogs educatius del col.le.


 
Tots els assistents han demostrat curiositat per les TICs (Tecnologies de la Informació i de la Comunicació ) i desitgen participar en els blogs del nostre centre.
                                                                  Ànim a tots!

Fracàs escolar

Publicado por Ma Jesús | 23:56 | 0 comentarios »



És un tema que apareix periòdicament als mitjans de comunicació.
Posa els pèls de punta quan escoltes tertulies televisives o radiofòniques, on tertulians que no han xafat una escola des de que es van graduar, donen formules magistrals, que segons ells,  són el remei per a tots els mals de l'ensenyament.


La gran majoria ataquen sense contemplacions l'escola pública, agafant arguments de tot tipus: Què si el cost és superior, que si el rendiment, que si........
Per què no passen unes setmanetes coneixent la realitat d'una escola pública en qualsevol barri d'un gran ciutat?  
Per què no s'acosten a coneixer la realitat de les escoles incompletes de qualsevol poble menut?
Per què no pregunten a treballadors i treballadores del dia a dia en l'ensenyament?


No!  És més fàcil parlar i donar fórmules màgiques completament allunyades de la realitat social de l'ensenyament públic. 
Així no es pot donar solució al fracàs escolar.

Dia de la dona

Publicado por Ma Jesús | 8:28 | 4 comentarios »

Pares model

Publicado por Bea | 1:01 | 1 comentarios »



EDUCAR AMB L’EXEMPLE: ELS PARES MODELS
(VV.AA, Manual Didáctico para la Escuela de Padres, Generalitat Valenciana. Conselleria de Sanitat)

Els xiquets/es aprenen a través del modelatge, és a dir, a través de l’aprenentatge per observació. Per tant, els pares són els primers models per als seus fills/es.

ELS XIQUETS PRACTIQUEN ALLÒ QUE APRENEN
Si un xiquet viu amb crítiques,
aprèn a condemnar.
Si un xiquet viu amb hostilitat,
aprèn la violència.
Si un xiquet viu amb el ridícul,
aprèn a ser tímid.
Si un xiquet viu amb vergonya,
aprèn a sentir-se culpable.
Si un xiquet viu amb paraules de recolzament,
aprèn a tindre confiança.
Si un xiquet viu amb elogis,
aprèn a apreciar.
Si un xiquet viu amb equitat,
aprèn la justícia.
Si un xiquet viu amb seguretat.
aprèn a tenir fe.
Si un xiquet viu amb aprovació,
aprèn a voler-se a ell mateix.
Si un xiquet viu amb acceptació i amistat,
aprèn a estimar al món.

PASOS PER A CONSOLIDAR UN HÀBIT DE TREBALL A CASA
(BLECHMAN, E.A.: Cómo resolver problemas de comportamiento en la escuela y en casa. Ed. CEAC, 1990)
En moltes ocasions, el fracàs escolar està provocat perquè no hi ha un bon hàbit de treball a casa. Per això, aquests consells són interessants per establir i consolidar aquest hàbit.
Quan utilitzem aquest procediment?
- Si al xiquet/a té dificultats per posar-se a fer els deures sense haver de recordar-li-ho.
- Si no s’està satisfet amb les tasques que fa en casa l’alumne.
- Si els xiquets es distrauen excessivament amb la televisió, l’ordinador o altres jocs.
Pasos a seguir
1.- Limitar l’ús de la televisió
- Reduir el nombre de televisors de la casa.
- Deixar de veure la TV mentre es menja
- Seleccionar els programes i les hores en què es veu la televisió.
2.- Fer la lectura més important que la TV.
- Portar als xiquets/es habitualment a la biblioteca pública.
- Traure llibres tant per als pares com als xiquets.
- Fer de la lectura conjunta de pares i fills, una tradició familiar.
3.- Establir una hora per fer els deures en casa.
- Triar la mateixa hora cada dia per a que el xiquet/a faça els deures o per llegar.
- Establir la duració de l’hora de deures en funció del curs i les necessitats particulars del xiquet.
4.- Escollir un lloc adequat per fer els deures.
- Buscar un lloc silenciós, còmode i aïllat.
- Disposar els materiasls necessaris.
5.- Explicar al xiquet el pla previst
- Explicar-li per què s’ha pres aquesta decisió.
- Explicar-li els avantatges que tindrà fer “una bona hora” de deures.
6.- Realitzar alguna activitat tranquil·la durant l’hora de deures del xiquet que li servisca com a model: llegir, escriure…
7.- Recompensar al xiquet quan haja tingut “una bona hora” de deures. Permetre-li veure la televisió o realitzar alguna altra activitat agradable.
8.- Fer un seguiment regular del pla per a introduir els ajustaments necessaris.

EXCURSIÓ A LA MARJAL DE GANDIA

Publicado por Rosana | 17:25 | 30 comentarios »



Aquest matí un grup d'alumnes del nostre col.legi acompanyats per els pares i familiars  hem anat a la Marjal de Gandia. Hem quedat a les 9´30h del matí i hem fet el camí fins a l'Algueria del Duc, a peu. 
Mireu quin paisatge més bonic!


La Marjal de Gandia és un aiguamoll costaner d'aigua dolça de gran valor ecològic, econòmic i patrimonial on hi trobem afloraments d'aigua( Ullals ) i sobretot, moltes àrees de vegetació palustre, conegudes com a marjals.

En quant hem arrivat a l'Alqueria del Duc hem esmorzat en un àrea de Pic-nic i després els xiquets guiats per un monitor i alguns pares han anat per una senda entarimada que rodeja l'Ullal de l'Estany PER GAUDIR DE LA VEGETACIÓ I LA FAUNA AUTÒCTONA.


Els adults han visitat l'exposició de l'edifici de l'aula de la natura on ens han explicat els aspectes més rellevants de la zona com el cicle hidrològic, i també els recursos naturals que des de l'antiguitat han segut aprofitats pels habitants de la nostra comarca.
Ha estat molt interessant i sobre tot hem gaudit d'un dia de convivència i del bon temps.
Si visiteu la Marjal ací vos deixe unes RECOMANACIONS:

  • Passejar sense eixir dels senders.
  • Portar les mascotes controlades.
  • Respectar els altres usuaris.
  • No molestar la fauna ni arrencar plantes.
  • Utilitzar les paperers.
  • No fer soroll.
  • Tenir cura dels equipaments i instal.lacions.
  • No abandonar animals que ja no volem pensant que ahí poden estar bé, doncs perjudíquen l'ecosistema.
  • No tirar menjar als animals etc...




Donem les gràcies a l'AMPA del nostre col.legi  per organitzar aquest tipus d'activitats.